Teora del desarrollo cognitivo de Piaget. La teora del desarrollo cognitivo de Piaget es una teora sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por el psiclogo suizo Jean Piaget 1. Piaget crea que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el nio aprende a travs de hacer y explorar activamente. La teora del desarrollo intelectual se centra en la percepcin, la adaptacin y la manipulacin del entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teora de las etapas de desarrollo, pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en s y cmo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganizacin progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduracin biolgica y la experiencia ambiental. En consecuencia, considera que los nios construyen una comprensin del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno. Por otra parte, Piaget afirma que el desarrollo cognitivo est en el centro del organismo humano, y el lenguaje depende del conocimiento y la comprensin adquiridos a travs del desarrollo cognitivo. Los primeros trabajos de Piaget recibieron la mayor atencin. Muchos padres han sido alentados a proporcionar un ambiente rico, de apoyo para la propensin natural de su hijo para crecer y aprender. Libro Aprendizaje Y Memoria Un Enfoque Integral Pdf Files' title='Libro Aprendizaje Y Memoria Un Enfoque Integral Pdf Files' />Las aulas centradas en los nios y educacin abierta son aplicaciones directas de las ideas de Piaget. A pesar de su gran xito, la teora de Piaget tiene algunas limitaciones que el mismo reconoce por ejemplo, la teora apoya etapas agudas en lugar de un desarrollo continuo declage. Naturaleza de la inteligencia inteligencia operativa y figurativaeditarPiaget seal que la realidad es un sistema dinmico en continuo cambio y, como tal, se define en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinmicos. En concreto, argument que el desarrollo implica transformaciones y etapas. Las transformaciones se refieren a toda clase de cambios que una cosa o persona puede experimentar. Los Estados se refieren a las condiciones o las apariencias en el que las cosas o las personas pueden ser encontrados entre las transformaciones. Por ejemplo, puede haber cambio en la silueta o la forma por ejemplo, los lquidos son moldeados ya que se transfieren de un recipiente a otro, los humanos cambian sus caractersticas a medida que crecen, de tamao por ejemplo, una serie de monedas en una tabla podran colocarse cerca unas de otras o lejos en la colocacin o ubicacin en el espacio y el tiempo por ejemplo, diversos objetos o personas podran encontrarse en un lugar en un tiempo y en un lugar diferente en otro momento. Por lo tanto, Piaget sostena que si la inteligencia humana es adaptativa, debe tener las funciones para representar tanto los aspectos transformacionales y los aspectos estticos de la realidad. Propuso que la inteligencia operativa es responsable de la representacin y la manipulacin de los aspectos dinmicos o transformacionales de la realidad y que la inteligencia figurativa es responsable de la representacin de los aspectos estticos de la realidad. La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia. RD688.jpg' alt='Libro Aprendizaje Y Memoria Un Enfoque Integral Pdf Files' title='Libro Aprendizaje Y Memoria Un Enfoque Integral Pdf Files' />Se trata de todas las acciones, abiertas o encubiertas, llevadas a cabo con el fin de seguir, recuperar o anticiparse a las transformaciones de los objetos o personas de inters. La inteligencia figurativa es el aspecto ms o menos esttico de la inteligencia, involucrando todos los medios de representacin que se utilizan para mantener en mente los estadios es decir, las formas sucesivas, siluetas o lugares que intervienen entre las transformaciones. Pjesme Besplatno. La Federacin Espaola de Prkinson, con el apoyo de S. M la Reina Letizia y del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, ha publicado El Libro Blanco. Gmail is email thats intuitive, efficient, and useful. GB of storage, less spam, and mobile access. Web oficial de la Universidade da Corua. Enlaces a centros, departamentos, servicios, planes de estudios. TORIO. OBSERVA de Innovacin Educativa del Tecnolgico de Monterrey Reporte Edu Trends Aprendizaje y evaluacin Adaptativos JUL 2014 ndice. Es decir, esto involucra la percepcin, imitacin, imgenes mentales, dibujo y lenguaje. Por lo tanto, los aspectos figurativos de inteligencia derivan su significado de los aspectos operativos de la inteligencia, porque los estadios no pueden existir independientemente de las transformaciones que los inter conectan. Piaget crea que los aspectos figurativos o la representacin de la inteligencia estn subordinados a sus aspectos operativos y dinmicos, y, por lo tanto, que la comprensin deriva esencialmente del aspecto operativo de la inteligencia. En cualquier momento, la inteligencia operativa enmarca cmo se entiende el mundo y esto cambia si la comprensin no es exitosa. Piaget crea que este proceso de entendimiento y cambio involucra dos funciones bsicas la asimilacin y la acomodacin. Asimilacin y acomodacineditarMediante su estudio en el mbito de la educacin, Piaget se enfoc en dos procesos, a los que llam asimilacin y la acomodacin. Para Piaget, la asimilacin significaba la integracin de elementos externos en las estructuras de la vida o ambientes, o aquellos que podramos tener a travs de la experiencia. La asimilacin es cmo los seres humanos perciben y se adaptan a la nueva informacin. Es el proceso de adecuar nueva informacin en los esquemas cognitivos preexistentes. La asimilacin en la que se reinterpretan nuevas experiencias para encajar en, o asimilar con, la antigua idea. Se produce cuando los seres humanos se enfrentan a la informacin nueva o desconocida y hacen referencia a la informacin previamente aprendida con el fin de hacer sentido de ella. Por el contrario, la acomodacin es el proceso de que el individuo tome nueva informacin del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva informacin. Esto ocurre cuando el esquema conocimiento existente no funciona y necesita ser cambiado para hacer frente a un nuevo objeto o situacin. La acomodacin es imperativa, ya que es la forma en la que la gente conseguir interpretar nuevos conceptos, esquemas, marcos, y ms. Piaget crea que el cerebro humano ha sido programado a travs de la evolucin para brindar equilibrio, que es lo que l cree que en ltima instancia, influye en las estructuras de los procesos internos y externos a travs de la asimilacin y la acomodacin. La comprensin de Piaget era que la asimilacin y la acomodacin no puede existir una sin la otra. Son las dos caras de una misma moneda. Para asimilar un objeto en un esquema mental existente, primero hay que tener en cuenta o acomodarse a las particularidades de este objeto en cierta medida. Por ejemplo, para reconocer asimilar una manzana como una manzana, primero hay que enfocar acomodar sobre el contorno de este objeto. Para ello, hay que reconocer aproximadamente el tamao del objeto. El desarrollo aumenta el saldo, o equilibrio, entre estas dos funciones. Cuando estn en equilibrio entre s, asimilacin y la acomodacin generan esquemas mentales de la inteligencia operativa. Cuando una funcin domina sobre la otra, estas generan representaciones que pertenecen a la inteligencia figurativa. Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo la etapa Sensorio Motora, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales. Etapa Sensorio motoraeditarLa etapa sensorial motora es la primera de las cuatros etapas del desarrollo cognitivo que se extiende desde el nacimiento hasta la adquisicin del lenguaje.